1 .毕业时

1982年7月，中师毕业的我们每个人都被分配到有很大工作的农村中学和小学，只有极少数同学被分配到乡下的高中。 那时，只有79级3班的郭传辉被直接分配到了位于泥开封的大江中学。 那个时期，乡下的高中和县城的高中一点差别也没有。 乡村高中的学校也有考上清华大学和北大大学。 1979年高考季，安徽无为六洲中学郭传凡和陈士平考上清华和北师大录取。 因为，没有一个有基础的学生“被选拔”进了县高中。 20世纪80年代初，那些怀揣高考梦想，期待继续深造的中师毕业生，面临的挑战非常多。 首先是教育的任务很重。 一周近20节课是普遍现象，也有比不上的例子。 备课、上课、批改作业、和学生聊天、家访工作，琐事累累。 那时没有手机，想和父母交流的一切都取决于脚。 进入九十年代后，条件逐渐好转，代步工具变成了自行车。 用三十元一个月的工资，买一辆二三百元的名牌自行车，确实让我们有点尴尬，不吃不喝也得半年多。 拥有一辆与“永久”(上海)、“凤凰”(上海)、“飞鸽”(天津)等品牌名称相似的自行车，是我们作为教师买车的唯一选择。 所以，教师大都选择坐“大桥”、“南京”、“皇冠”、“武汉”或本省的“美奇”、“合肥”。 新车一到手，人们就兴奋了好几天。 下雨天乘坐后，请用变压器油或枪油擦拭。 尤其是现在的人们更像自己的爱车一样珍惜，及时养护。 “蹬鞋、拿机械表、推自行车”是那个时代最高的生活形态。 能买到一百二十元、三十元的上海表，我就更羡慕了。 第二，师资短缺，很多学科开设不了，学校很少能成为赚钱般的师范生，一旦拿到宝物，它能随便放行吗？ 根据当时的国家政策，工作两年后，就能合口味了。报考师范类高校，真的可以用一条路考核相关人员。 被批准并通过高考而感到荣幸的人更是凤毛麟角。 现实让大部分人都停在校长办公室，承诺做一个真心实意、教一辈子、永不变心的志愿者。 结果确实在基层教育现场默默耕耘，作为ruzi牛度过了一生。 所以，这一代师范生在稚嫩的肩膀上脱颖而出撑起了中国基础教育的天地。

2 .接受两次函授教育

相比之下，我在留了一辈子在基层教书的同学中还是个幸运儿。 刚工作的第一年，我和几个师范学生报考进入了合肥教育学院成人通信专业。 通过了考试，顺利入住了。 第二年注册为合肥教育学院函授学生。 这也要衷心感谢牛口洪巷中学时任学校指导汪校长和许树青主任。 这是他们授予我、倪圣枝和程彪等同学的报考资格。 是年纪。 周复海先生在土桥中学希望。报考。 反观当时的旭光中学，却空无一人。报考，那个理由不方便。 此次全县最终录得函授生文理两科各130人。

这也是特定时期无为决策层为提高无为县首创、高校教师素质的又一正确决策。 当时的图书资料费、住宿费、差旅费全部报销。 伙食补助在各部门具体落实时略有不同。 据我事后了解，当时函授学习期间每天的伙食补助为0.3元/天； 脱产进修人员膳食补助0.8元/天。 当时从事数学指导员和接待服务工作的老师是数学教育研究员，只负责一个学期，我记得很清楚去了南方。 接替他的是在省教院数学系进修的陈丽萍老师，后来是无为师范毕业的多才多艺的何道华同志。

刚参加一个工作会议，进城票价0.25元。坐船从黑沙州家到单位车费0.15元。从无为县到合肥的车费是3.10元。 最初学习的时候，购买餐券还需要粮票。

到目前为止，手里还剩下50斤合肥粮票，却成了古董和文物。 由于学科特点，理科以自学为主、助学为辅的函授学习方式，对学生来说很难思考考试的难关。 三年半后的1986年12月底，数学专业毕业生锐减一半； 语文专业100%合格了。 现在，当时自学的《高等数学》、《数学分析》、《统计与概率》的n维线性相关、一、二、三等多重积分和正态分布的概率密度、分布函数、数学期望和方差等学习都没有问题，感觉谁也供不应求在乡下的学校里，只能自己学习。 其间，一阶、二阶“求导”和“解微分方程”的问题，有时也需要为自己年长的民间艺人好学者解决。 那些在矮子里选将军、当老师、当学生的函授学生，就这样步履蹒跚。 因为在他们心中，总有一盏明亮的明灯照亮了他们的去路。 他们确信“未来一定很美”。 既有面包，也有房子。 每到寒暑假，做完自己的本职工作后，全县学生聚集在省城合肥，参加面试学习和检查。 经过将近一年半的岁月，经过同学们的共同要求，教学任务转移到无为而治的面接点上完成了。 在绣溪河边的县教育局会议室、市内很多中小学的教室里，都留有我们努力学习的身影。 无为芝城旅社和无为酒店也曾是我们学习和住宿的地方，但至今仍有一些无为酒店的烹饪门票。 面试、面试，几本书的内容要在短短十几二十几天内写完在黑板的上板上，学生们消化不良是常态。 那时，个别授课的老师也把我等函授学生模糊地比喻为“有形的没有肉的非常干燥的营养不良者”，暗喻我们这些学生的专业知识不够扎实，还在加强。提高 专业测评和学科结束考试也只能勉强通过。 当然也有例外地优秀的人。 如：数学专业学生张定琪、夏翀魁是学习数学的高手。 我和其他县师范c同学为了补考《数学分析》，有缘拜会了合肥教育学院的考场。 这让我们很沮丧，同时也非常惊讶。 当时函授的学科考试很严格，很多语文专业的考生也去合肥参加过补考，这让学习数学的学生大跌眼镜。 因为能发挥语文考试的能力，所以得60分以下很困难。 这恐怕是当时正在学习我们数学的学生们的普遍共识，当然这也是一种错觉。时间已经将近40年了。 再加上我搬了好几次家，家里所有的书籍资料都处理好了，给我们讲课的老师的名字我记不起来了。 《高等数学》是当时巢湖师专聘请的谢老师，原籍似乎不是石涧溪人。 另一位朱敏老师讲的是巢湖师范的毕业生，他是巢湖师范当时的数学系系主任。 《数学分析》一二册是合肥教育学院来的年轻美女，后两本改成中年女子，文辞安静，不着急，能如期耐心分析解答。时间一眨眼3年半过去了，能坚持的，只剩下半数。 其中一个人努力了，我真的很感动。 他就是元白苼五洲中学的汪家俊，每次去无为面授，都是从家里挑妻子生产的农产品到市场上销售，然后才开始学习。 当时，他还是一名民间艺人，肩负着养育子女、敬老子女、教育子女、培养学生的重任。 年过三十，面对思想反应不及年轻人的现实困难，依然咬紧牙关坚持，终于毕业，终于有了身份的转变。

数学专科经历了学习之痛的我，暗自下定决心不再升学了。 然而，时光荏苒，十余年间，大专本科生屡见不鲜，身边的专科生达到中师生占比，偶尔本科毕业生被阴差阳错地分配到农村学校。时间1990年代初，国家提出了小学专科、中学本科的口号。 我深切地感到，以前的想法“不再深造”已经过时了。 变化不是相对的，变化是永恒的。 因此，1993年初，我们启动了一个报名计划，参加全国成人本科考试。 那一年，正好和原六洲中学的刘承春老师一起来到巢湖路小学参加成人本科入学考试。 他报考是安徽师范大学数学与通信专业。 这次我选的是安徽省教育学院的教育管理专业。 10年后的1993年6月到1996年6月的3年间，在1983年7月到1986年12月之间也复制了老师和孩子的生活。 这次，学习任务是兴趣使然，还是专业课的性质使然，与数学学习相比压力小了很多。

教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、青少年心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学等多门学科。 芜湖老乡李继秀的《教学论》教学让我记忆深刻，其形象还留在我的脑海里。 通过这次学习，工作已经10年了。 工作中的很多问题，都想通过学习来解决。 因此，该阶段的学习目标明确，效果也非常显著。 历史老师，个子高，脚一米八几，很有学者风度，作为访问学者与英国交流过。 因此，在他的教学中，中外教育的对比常常渗透，时不时地用英语口述相关的专业术语，迅速而用英汉双语迅速而得体地在黑板上板书。 他的课让正在等我学习的函授学生大为震惊。 教我们的老师都很认真负责，饱读诗书，熟悉专业。 面对的对象都是基础教师，有些老师也和我们同龄，所以对待我们非常亲切。 这些老师在省城，当时都是著名的专家学者。 教心理学的美女“群老师”经常被邀请到省电视台，作为嘉宾告诉父母高考前考生的心理是如何减排的。 教育学老师经常被邀请到基础学校为老师们教授新理论的新思想。 在这次函授学习中，从老师的讲课中获得了很多中国传统文化、教育史实、外国教育和各种教育思想和心理学常识。 让我们从儒家诠释道的各派谈起，让大家第一次了解各派的代表人物及其思想内涵。 如汉代董仲舒独尊儒术，去王阳明心学，天地人合一。 程朱理学蓄天理，灭人欲。 理是事物规律、道德上的基本原则； 理是事物的根据，是“第一性”； 从梁漱溟、陶行知等倡导的平民教育，教育自成一体。 在知行合一中，知是行的主导，行是知的体现； 知是行的开始，行是知的完成。 在老子的道论中，道是天地万物的根源和根本。 道是一，生万物，道是万物运动变化的规律，无为而治。 庄子的乐逍遥，一路无边，无时无刻不在，无处不在。 从柏拉图的理想图出发，基于杜威的生活、成长、经验改造的理论，研究人、教材、教法等。 从大学汉林到书院。 教育家一个个，教育形态和理论思想千姿百态。 同时，它也让我们了解了沃森的行为学派，弗洛伊德的人到成长阶段的各种自然现象和马蒂罗的水平的需要。 运用皮格马利翁效应、英超效应、蝴蝶效应和人的近期发展理论等开展各项教育活动和管理活动。

这件事暂且到此为止，谈谈我们面试时的生活片段吧。 难忘夏夜，酷热难耐。 学生宿舍里没有电风扇，四人一间，怎么也呆不下去了。 男女同学只能去篮球场。 每个人都很小，铺在床上，原地躺着。 但是，背上就像着了火一样，还得换个睡姿，侧身睡。 但是，时间不长，也受不了，所以只能站起来。 穷了，有人聪明了，往操场上洒水降温，过了一会儿水蒸发了，再铺上席子，还是睡不着。 你不能睡觉。 我必须睡觉。 因为第二天还有学习任务。 然后，只能让陷入困境的我们昏厥“死亡”。 这一幕让参加省教院函授学习的各专业所有学生印象深刻，终生难忘。 通过这次学习，我最早接触到了终身教育的观念和思想。 人需要终生学习。 事实上，从2000年开始，笔者又三次参加了短期进修学习，以及以后无数次的职位培养、网络、网络各种形式的学习。 说来话长，组织上安排的是2001年9月，参加了巢湖市第七届校长培训班学习，再次听取了巢湖市教育局人事科科长费世雄恩师的学校管理课程。

那时他从无为师范学校调到市教育局工作了好几年，我很意外，但也很惊讶。 2002年3月参加安徽省中学骨干教师进修学习。 淮北煤师院给我留下了美好的回忆。 新课程改革就是从那个时候开始的。 2003年4月参加安徽省首届中学骨干校长高研班学习，再次与省教院教育管理系的各位老师见面，再次听取他们的教诲，开阔了视野，开阔了视野。 在此期间，有机会听取了省教育厅厅长、陈贤忠副厅长等所作的报告。 前不久，在某省厅领导的报告课上，交流时，曾反应过乡镇财政包干的弊端。 当时除白茆镇教师工资4项外，其他3项拖欠13个月就是例证，至今未兑现。 其学习的最后一项是考察被称为安徽教育航母的168、上海格致、江苏洋思等3所名校。 虽然路途辛苦，但收获很多，感受很多。 这个期初校长高研班，巢湖市就我一个人，是距离我最近的学校，当时只有芜湖市的曹葆华校长和我一起住在教院酒店一间屋子里，一室三口，还有一个人是将军县金寨县一中的张校长。 我记得芜湖市还有一位美女校长冯德宏。 合肥市好像有四五位校长，田家英是女校长之一。

现在我们已经接近退休了，或者早退了。 真年轻啊。 不管多苦，累了也撑得住。 越过坎就是胜利。 现在，一切都像当年所期待的那样，超越了梦想。 沙洲前世今生和今生年月奋发有为的黑洲学子黑沙洲天然三间小屋为水依水而兴的白苹洲生态白茆、绿洲一个个美丽乡村报告北方人间天堂人杰地灵白茷洲好人多土地革命时期“六洲暴动”伯父范伯诚革命生涯的第一天七