考试：接近时间了呢。 这几天，编辑发来的消息最多。 “应试学习很复杂呢。 有很多题型。 ”……其实，在教师资格考试中，不仅要记住知识点，还要记住答案“套路”。 掌握了这两点，就知道教师资格考试一点也不难。 今天给大家准备的科目2的答案“套路”，掌握后稳定地拿到40分。 请看。 一、考试信息介绍初中教师资格考试科目2考查材料分析试题2题，每题20分，总分40分，而2018年上半年教师资格考查显示，教学实施模块占分数36分，这部分比重较大。 教学实施模块中的教学原则作为每年都相关的知识点，主要考察的题型是单项选择题、材料分析题，其中材料题难度适中且固定，主要运用原理分析材料、教学原则与方法、课程实施以及学习动机等教学过程的实施能力。 这里主要结合启发性原则、因材施教原则、强化原则，说明主要问题的解答思路。 二、启发性原则1 .资料中需要运用什么样的教学原则来评价教师行为，需要把握基本内涵。 启发性教学原则是指教师在教学工作中根据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的积极性、主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高问题的分析和解决能力2 .案例中找教师的行为。 常见的案例行为有：调动学生学习的主动性。 启发学生独立思考。 鼓励学生实践。 教民主。 学生参与度提高。 课堂气氛活跃。 教师引导和学生主体作用得到充分发挥。 及时拨号。 三、巩固性原则1 .需要评估材料使用何种教学原则，掌握基本内涵。 巩固性原则是教师在教学中，主动主动地让学生按照理解牢牢掌握知识和基本技能，使之长久记忆，并且在必要的时候，准确地体现出来，有助于知识、技能的运用。 2 .案例中找教师的行为。 常见的判例行为有：温故知新。 总结复习。 教学生如何记忆。 积极引导学生合理复习。 引导学生适度过度复习。 四、材料教学原则1 .对材料使用何种教学原则有必要对教师行为进行评价，有必要把握基本内涵。 材料教学原则是教师从课程体系、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，让每个学生避而不谈，获得最佳发展。 2 .案例中找教师的行为。 常见的案例行为有：重视学生的个别差异。 给予后进生相应的教育教育。 积极处理学生问题，促进学生发展。 眼睛里没有“坏孩子”。 大家都是不同的学生。 尊重、爱、积极维护学生，发现每个学生的成就、兴趣、爱好、特长。 五、考题例四(一)班王红的语文、英语两科成绩好，唯独数学不好，用他自己的话说：“父母小时候数学不好就遗传了！ ”。 刚上这个班数学课的张老师很遗憾。 她想，怎样才能让王红喜欢上教育，学数学呢？ 全面了解王红的学习现状后，张老师决定学习方法，帮助王红摆脱数学的恐惧。 课堂上，张老师提问王红的时候，把复杂的问题分解成一个个小问题，适当地进行启发，给了王红一个说解题思路的机会，之后，提高取得了王红的课堂效果。 在学习活动中，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要害怕犯错误； 一方面教她具体的操作方法，指导她好好复习，不断突破。

作业难度大的时候，张老师会给王红搭一个“脚手架”，涉及繁琐的主题让她先完成，然后找到主题之间的联系，最终完成作业。 经过张老师和王红的共同努力，王红的数学成绩是提高，王红不再说自己“学不好数学”。 问题：请结合资料，从教学原则的角度，对张老师的教育行为进行评价。 (1)答题思路：首先，要求明确问题解决信息，从教学原则的角度评价教师行为。 其次，在回忆八项教学原则的基础上，可以逐字分析资料，并在教师行为处标注说明。 作用之一是防止漏答，作用之二是便于结合资料论述观点。 材料中的教师行为有“把复杂的问题分解成一个个小问题，适当启发”、“指导而好好复习”，以及针对王红的学习特点而有的放矢的教育引导。 最后，回答。 解答用总分的格式写。 第一、再次强调问题。 第二、逐条论述，采用“知识点内涵材料分析”格式书写。 现在的例子如下。 【参考答案】资料中张老师的教学行为很好地实践了教学原则。 正确和运用教学原则，是提高教学质量的重要保证，材料中张老师运用的教学原则如下。 首先，因材施教。 教师要从课程体系、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教育，让每个学生都避免短命，获得最佳发展。 在资料中，张老师并没有因为王红的数学成绩不好就放弃她，而是从学习方法、学习兴趣和自信等方面逐步提高了提高王红的数学成绩，调动了王红学习数学的积极性，喜欢学数学。 其次，启发性教育原则。 启发教学原则是指教师在教学工作中根据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高问题的分析和解决能力在材料中，张老师分题不断启发，搭建“脚手架”，引导学生分阶段完成作业。 再次，巩固性教育原则。 教师在教学中，积极引导学生在理解的基础上扎实掌握知识和基本技能，历久弥新。 在资料中，张老师激励王红通过不断加强和及时复习，大大提高了提高王红的数学成绩。 因此，作为教师，在面对学生的偏差时，必须正确和运用教育原则，积极促进学生的全面发展。